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来源：人民日报
曹一绘
暑假已经开始，许多家长都希望让孩子通过阅读度过一个有意义的暑假。但是当代儿童的阅读却与困境、危机、忧虑等字眼联系在一起。要理解并尝试解除这一困境，我们需要了解，儿童阅读不只是儿童与书本的一次简单组合，而是包含了从内容到方法、从内在动机到外部环境的复杂构成。
近年来，少儿图书的出版规模随着其市场地位的提升而逐步扩大。据介绍，目前，国内已有约91%以上的出版社涉足少儿图书出版，激烈的竞争进一步推动了少儿图书的出版繁荣。
当代儿童阅读所面临的最大问题，不是图书数量上的，而是质量上的。随着图书日益成为一种当代社会经济、地位、身份与投资价值的符号，儿童阅读这一行为被赋予了教育投资、社会投资、未来投资等多重意义。许多成人对于儿童的阅读期待以及儿童自我的阅读动机，都与备考、升学等短期或长期的功利性目的联系在一起。这样一来，阅读被当成了一种手段，而不是精神的自我愉悦和满足。长此以往，阅读量的增加反而会有损于阅读兴趣的培养。
反过来看，既然功利阅读心态的转换并非短时间的事情，那么更值得思考的现实问题，或许是如何在功利阅读的现实中，发掘趣味阅读的另一些可能的途径。事实上，适当的功利目的也有助于催生阅读的内在需求，而这种内在需求同样有可能转化为自觉的兴趣。例如，通过良好的阅读交流环境的创设，使儿童在阅读知识的展示、阅读能力的表现中获得自我肯定，进而促进其内在阅读兴趣的发生，这就不失为一种功利阅读氛围下培养兴趣阅读的方法。
在影响儿童阅读的各种因素中，言传身教、潜移默化的方式是最直接也最有效的。这种阅读榜样的作用，远胜过布置给孩子的阅读作业。
2009年4月，新闻出版总署中国出版科学研究所公布了第六次全国国民阅读调查结果。该调查包含了一项“对家长和孩子是否喜欢读书这一行为的对比研究”，结果显示，家长“喜欢且经常看书”会直接影响孩子对阅读的喜爱程度，其中95.1%的儿童因家长经常看书而喜欢上读书。
在孩子的阅读生活中，成人并不只是扮演外在的陪伴者与监督者的角色。他们的另一个任务，就是让自己也成为一个阅读者。成人的阅读爱好与阅读行为是对儿童的一种天然的指导。但要真正胜任儿童阅读指导者的角色，很多时候仅仅自己阅读还不够，我们还需要与孩子一起分享阅读的经验和体验。
出生在钟表匠家庭的法国学者卢梭说过，正是童年时代与父亲一起度过的那些晚餐之后“没完没了”的经典阅读时光，使他在未来的艰难岁月中不曾沉沦，最终走入了启蒙运动伟大的思想者行列。卢梭的童年经历表明，不仅要让阅读照亮童年，还要照亮童年周围的世界----要让一书本吸引我们的孩子，它首先得吸引我们自己；要让读书成为孩子的习惯，它首先得成为我们自己的习惯。这是一种最原始、最简单的行为引导方法，却也可以说是最具难度的。
（摘自《人民日报》）
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